Okulda dijital medya? Tabii ama ilkokulda? Birçok ebeveyn, dijital kullanım süreleri ve hepsinden önemlisi dijital içerik konusunda çocuklarıyla kavga ediyor. Fortnite® veya benzerleri gerçekten anlamlı bir boş zaman etkinliği mi? Okul bu gerginlik alanında ortaya çıkıyor ve sabahları da dijital medyayı kullanmak istiyor. Dijital medyanın ev ortamında kullanımı okulda bulabileceğimiz imkanlardan çok farklı. Özellikle ilkokulda dijital medya, onlarsız okulda olmayacak fırsatlar sunuyor. Buradaki ana odak noktası şu değildir: İnternet araştırması ve metin üretimi. Kitap okumak ve elle yazmak çeşitli nedenlerle okulda korunması gereken değerlerdir. Bununla birlikte, dijital medyanın ilkokullarda kullanılması lehine üç temel argüman vardır.

1. Sosyal gelişme - Çağımızda dijital medya her yerde. Her süpermarkette ve hemen hemen her ticarette kullanılırlar. Dijitallik, profesyonel dünyada her yerde mevcuttur - ve sadece orada değil. Okulda dijital öğrenmeyi öğretmek ve sosyal medyayı kullanmak, yeni bir meslek açmaktan daha fazlasıdır. Toplumumuzun gelişmesi nedeniyle gençlerin sosyalleşmesinin bir parçası haline gelmiştir.

2. Ergenlik - Çocukların ergenliğe daha erken ulaştığı bir sır değil. Değerler alanında gençlerin eğitimi için önemli olan ergenliğin özelliklerinden biri de bu süre içinde gençlerin merkez referans grubunun değişmesidir. Ergenliğin başlangıcından önce, diğer şeylerin yanı sıra doğru davranış söz konusu olduğunda ebeveynler, öğretmenler ve diğer yetişkin bakıcılar merkezi referans noktasıdır. Dijital medyanın sorumlu kullanımı söz konusu olduğunda herhangi bir yanılsamaya kapılmanıza gerek yok: ortaokulda kullanıcı davranışı üzerindeki sürekli etki eğilimi ortadan kalktı.

3. Didaktik olanaklar - Dijital medya ile internette gezinmekten ve metin yazmaktan çok daha fazlasını yapabilirsiniz. Okullarda dijital medyanın son derece yaratıcı kullanımlarına kadar bilgiyi korumak için zihin haritaları ve diğer uygulamalar aracılığıyla konuya özel basit uygulamaların kullanımıyla başlayarak, daha önce erişimimizin olmadığı yeni bir didaktik dünyası açılıyor.

Bir örnek:

Okumayı ve yazmayı öğrenmek, çocukların okulda geçirdikleri hemen hemen en uzun ve en zor öğrenme sürecidir. Aynı zamanda, başka pek bir şey yapamazlar, çünkü diğer birçok işlem için okuyup yazabilmeniz gerekir. Volkanlar hakkında bir şeyler öğrenmek istiyorsanız, volkanlar hakkında bir kitap okumak ve temel bulguları not etmek en iyisidir. 3. sınıfın ortasına kadar bu neredeyse imkansızdır. Bir tablet yardımıyla, ilk kez okuyan bir okuyucu, metinleri sesli olarak okutabilir (tabii ki öğretmen tarafından sağlanmalıdır) ve dikte işlevini kullanarak notlar alabilir, sonraki derste tekrar okuyabilir. birinin okuyup yazabilmesi için. Sonuç olarak, dijital öğrenmeyi aktarmaya yönelik eğitimsel görev, açıkça ilkokullarda bulunabilir. Çocuklarımıza bir yandan bugünün ve yarının dijital dünyasında güvenli ve sorumlu bir şekilde hareket edebilmeleri için onları ele geçirmeden önce yardımcı olmamız gerekirken, diğer yandan dijital medya onlara öğretme ve öğrenme fırsatları sunmaktadır. Klasik öğretme ve öğrenme biçimlerinin yer değiştirmediği, genişleyebildiği düşünülemez oranlar!

.

Okulların kapanması sırasında, Düsseldorf şehrinin sağladığı “itslearning” öğrenme platformuna en başından aşina olduk ve burada öğrencilerimiz için öğrenme görevleri sağladık. Görevler çok farklı şekillerde çözülebilir. En basit durumda, çocuklar çözümleri bir metin alanına öğretmenlere yazmalı ve onlara göndermelidir. Diğer görevler için çocuklar (etkileşimli olarak) posterler tasarlamalı veya kendilerinin bir videosunu yapmalıdır. Öğretim kadrosu, çeşitli görevlerin yelpazesini giderek daha fazla çeşitlendirmek ve her bir çocuğumuzun bireyselliğinden bu şekilde tam olarak yararlanmak için sürekli bir gelişim süreci içindedir. Platform aynı zamanda öğretmenlerimiz tarafından öğrencilerle fikir alışverişinde bulunmak için de kullanılmaktadır. Çocuğun sunduğu bir çözüm hakkında birlikte fikir alışverişinde bulunabilirler, düşünce için yiyecek verilebilir veya sadece iletişim halinde kalabilirler. GGS Sonnenstraße, dijital gelişim ihtiyacını görür ve elinden geldiğince buna katılmaya, onu yönlendirmeye ve öğrencilerine uyarlamaya çalışır.

Burada, bir öğrenme grubunun olası bir karantinaya alınması durumunda planlanmış uygulamamızı bulacaksınız.

Medya geçişi NRW

Media Pass NRW ve içerdiği yeterlilik alanları, Kuzey Ren-Vestfalya'daki ilkokulda medya ile ilgilenmek için çerçeveyi oluşturur. Bu nedenle, personel medya pasaportunu mevcut öğretim projelerine entegre etmeye çalışmaktadır. Sarmal bir müfredat anlamında, medya geçişlerinin içerikleri tüm sınıflarda birbiri üzerine inşa edilerek geliştirilmelidir. Kural olarak, medya eğitimi tek başına değil, öğrencilerin medyayı bir ek, destek, iş yardımı veya sunum biçimi olarak deneyimleyebilmeleri için anlamlı öğretim bağlamlarında gerçekleşir. Bu amaçla aşağıdaki hedefler formüle edilmiştir:

1. Öğrenciler, çeşitli medyalarla bağımsız, bağımsız ve yansıtıcı bir şekilde başa çıkmayı ve nasıl ele alındıklarını eleştirel olarak sorgulamayı öğrenmelidir.

2. Dijital ve analog medyayı hedeflenen şekilde ve kullanım amaçlarına göre kullanır.

Medienpass NRW: Yetkinlik alanı "Çalıştırma ve Kullanım"

Öğrenciler, bilgi ihtiyaçlarını ifade etmeyi ve yaşlarına uygun tekliflerde hedefe yönelik bir şekilde bilgi aramayı öğrenirler.

Medienpass NRW: Yetkinlik alanı "Bilgi ve Araştırma"

Öğrenciler farklı iletişim kanallarını (örneğin mektup, e-posta, sohbet, Whatsapp) tanır ve bunları nasıl güvenli bir şekilde kullanacakları konusunda bir farkındalık geliştirir.

Medienpass NRW: "İletişim ve İşbirliği" yetkinlik alanı

Öğrenciler, analog ve dijital medyayı kullanarak sunumlar ve çalışma sonuçları geliştirirler ve metin ve video üretiminin ilk olanaklarını keşfederler.

Medienpass NRW: "Üretim ve Sunum" yetkinlik alanı

Öğrenciler medya ve aşırı tüketimle uğraşırken riskleri ve tehlikeleri tanır ve davranış kuralları geliştirir.

Medienpass NRW: Yetkinlik alanı "Analiz Et ve Yansıt"

4. sınıfın sonunda, mümkün olduğu kadar çok öğrenci, dijital ve analog medya ile ilgili sağlam temel bilgileri toplamalı ve NRW medya geçişinin 2. seviyesindeki becerileri başarılı bir şekilde edinmiş olmalıdır.

2020/2021 öğretim yılında, personel, diğer şeylerin yanı sıra, GGS Sonnenstrasse'de başarılı dijital öğrenmeyi uygulamak için sözde tematik ekipler halinde çalışacak.