Sosyal hedefler - güneş arkadaşları
Hedef: haftalık sosyal hedefler - 2020/2021'den itibaren test aşaması
⦁ Haftalık hedefler öğrencilerden gelen önerilerle formüle edilir
⦁ Sınıf konseyinde ve denetim yoluyla elde edilen bulgular
⦁ Her sınıfta 2 çocuk haftalık hedefe ulaşıldığından emin olur (güneş arkadaşları)
⦁ Sınıf konseyi hedefe ne kadar ulaşıldığını sorar
⦁ Kart sorgusu "Haftanız nasıldı?"
⦁ Her sınıf, haftalık hedefe ulaşmak için puan toplar
⦁ Tüm okulun belirli bir puanı varsa, bir ödül var
⦁ Tüm okulla gezi, bir uzun ara,
⦁ Haftalık hedefin ve halihazırda toplanan puanların görselleştirilmesi
Anlaşmazlık çözümü
Anlaşmazlık çözümünün amacı, öğrencilerin sosyal becerilerini güçlendirmek ve öğrenme ortamını iyileştirmek için okul sosyal hizmet uzmanı Bayan Maciejewski'nin rehberliğinde çatışmalarını şiddet içermeyen bir şekilde ve birlikte çözmeyi öğrenmeleridir. Bu becerileri öğrenmek, öğrencilere okul dışında da yardımcı olur.
Şiddetsiz iletişim - kırmızı bez
Anlaşmazlıkların çözümü ve Kırmızı Kitap'a giriş, okul veya sınıf kurallarının kasıtlı olarak aşılması veya ihlal edilmesi durumunda tepkisel bir önlem anlamına gelir. Kural ihlalleri söz konusu olduğunda, küçük ve büyük öfke arasında bir ayrım yapılır:
KÜÇÜK ÖFKE
Sıkışın, bekleyin, dilinizi çıkarın, sormadan bir şey alın, bir şeyler saklayın, itişip kakışın, çarpışın, sözlü olarak kışkırtın
Küçük bir sorun için sonuçlar:
Küçük sorunlar, prensipte çocukların kendileri tarafından aşağıdaki gibi çözülmeli veya öğretim kadrosu için aşağıdaki sonuçlara yol açmalıdır:
1. Öğrenciler, sözlü ve yüz ifadeleri ile iletişim eğitiminden edindikleri durma cümlelerini kullanmalıdır:
Cümle 1: dur!
Bunu istemiyorum / buna izin verme /… .ben değil!
2. cümle: dur!
Bunu istemiyorum / buna izin verme /… .ben değil! Aksi takdirde amir/öğretmen/müfettişe söylerim!
Cümle 3: dur!
Şimdi müfettişe/öğretmene/denetmene söyleyeceğim!
2. Uygunsuz davranış için samimi ve yeterli bir şekilde düzeltme yapın veya özür dileyin.
3. Çocuk düzeltme yapmayı veya özür dilemeyi reddederse, olay büyük bir sıkıntı olarak değerlendirilecektir.
BÜYÜK ÖFKE
vurma, tekmeleme, itme vb. (bedeni zararla) şantaj, tükürme, hakaret / aşağılama mala zarar verme / vandalizm taciz / gerekli hırsızlık gözetim altındaki alanın / gözetmenin (koridor vb.) izinsiz olarak okul binasını terk etmesi
Büyük öfke durumunda sonuçları:
Gözlemci olayı bir forma yazılı olarak kaydeder. Çocuk, teneffüs sırasında aynı gün veya ertesi gün kırmızı kitap odasında görünür. Orada olay veya kural ihlali öğretmen ve çocuk arasında tartışılır. Çocuğa olayı anlatma fırsatı verilir. Sonra çocuk kendi hatasını not eder ve düzeltmeyi düşünür. Bu sürece danışman olarak öğretmen eşlik eder.
Form ebeveynler tarafından imzalanır. Form daha sonra Kırmızı Kitap'ta dosyalanır ve derhal tazminat ödenmelidir. Mağdur taraf düzeltmeyi kabul ederse, öfke temizlenir. Çocuk tazminat ödemez veya yetersiz kalırsa, çocuk yeniden Kırmızı Kitap odasına gönderilir.
Üç girişten sonra veli ve okul yönetimi ile görüşme yapılır veya şiddetine göre kısmi bir konferans açılır.
Sosyal eğitim
Uzaydan gelen Lubo - 1. ve 2. sınıf
Uzaydan gelen Lubo, sosyo-bilişsel bilgi işlemeyi ve okula giriş aşamasında yer alan duygusal süreçleri teşvik eden bir önleme programıdır.
Duygusal yeterlilik promosyonu:
⦁ Duyguları algılama, tanıma ve anlama
⦁ Öfke, dışlanma, hayal kırıklığı gibi duygularla baş etme
⦁ duygusal olarak stresli durumlarda uygun davranış
Sosyal becerilerin teşviki:
⦁ Çatışma ve problem durumlarında uygun problem çözme stratejileri
⦁ Arkadaşlıklar kurmak ve sürdürmek
⦁ işbirliği
⦁ Kurallara uyma, ihtiyaçların ertelenmesi
⦁ Halihazırda grubun genelinde göze çarpan çocukların daha iyi entegrasyonu Olumlu bir grup duygusunun geliştirilmesi
Hedef kitle:
İlkokulda 1. ve 2. sınıf, evrensel (tüm çocuklar) ve seçici (sosyo-duygusal ve bilişsel riskleri artan çocuklar)
Yöntem Yaratıcı tasarım, işbirliği ve hareket oyunları, konuşmalar, müzik, rol oynama, olumlu geribildirim vb. gibi çocukların farklı öğrenme düzeylerine hitap eden çeşitli yöntemler destek programını karakterize etmelidir. ) çocuklar için yüksek uyarıcı bir karaktere sahip bir özdeşleşme figürünü temsil eden çocuk grubu için özel bir öneme sahip olmalıdır. Tüm oyunların ve yöntemlerin anlamı ve amacı, deneyimleri ve hikayeleri çocuk grubunu katılmaya ve oynamaya motive eden “Lubo” hakkındaki çerçeve hikayeden çocuklar için hemen anlaşılır.
(1) Temel Bilgiler: İlk modülde (1 ila 12. saatler arası) çocuklar, ileri eğitim içeriğiyle (sosyal-bilişsel bilgi işleme modelinin 1. ve 2. adımları) başa çıkmak için bir ön koşul olan sosyal algı ve dikkat becerilerini geliştirir. ).
(2) Duygu düzenleme: İkinci modülde (13-17. saatler), duyguları düzenleme yeteneği ve bunların sosyal durumlarla bağlantısı yoğun bir şekilde geliştirilir. Çocuklara, duyguların işlevini ve bunların düzenlenmesinin gerekliliğini anlama ve duygusal olarak zor problem durumları için somut, yaşa uygun düzenleme stratejilerini öğrenme fırsatı verilir.
(3) Aktarım: Üçüncü modülde (18 ila 31 arası saatler) çocuklar, çocuk dostu değiştirilmiş sosyal-bilişsel bilgi işleme modelinin ("sorun- çözme formülü"). 21. saatten itibaren, öğrenilen problem çözme stratejisinin (sınıf) kendi problem durumlarına aktarılması giderek daha fazla teşvik edilmektedir. Modül 1 ve 2'de geliştirilen beceriler temelinde, özellikle üçüncü modülde, modelin 3 ila 6 adımlarında atanan destek hedefleri geliştirilir ve eğitilir.
Pedagojik boyut: Ders yapısı / ders organizasyonu, materyaller, medya, içeriği çocuk dostu olarak yerleştirme, motive edici konular, anlaşılır açık dil, günlük okul yaşamına yerleştirme
Motive edici ve çeşitli metodik-didaktik uygulama:
Deneyime dayalı yöntemler ve medya, doğrudan öğretimin aşamaları
Çekici ve aynı zamanda iyi yapılandırılmış materyallerin tasarımı: el kuklası, çalışma kitabı
Malzeme / aletler Lubo - el kuklası, çalışma kitapları