PROGRAMI SHKOLLOR
“Programi shkollor është koncepti bazë i objektivave arsimor dhe planifikimit të zhvillimit të një shkolle. Ai specifikon kërkesat detyruese dhe lirinë në lidhje me kushtet specifike në vend. Ai përcakton qëllimet dhe konceptet e veprimit për zhvillimin e mëtejshëm të punës në shkollë dhe përcakton format dhe procedurat për rishikimin e punës në shkollë, veçanërisht në lidhje me rezultatet e saj. "
(Ministria për Shkollat dhe Arsimin e Shtetit të Nordrhein-Westfalen)
Zhvillimi i shkollës është një proces i vazhdueshëm. Prandaj, programi ynë shkollor i nënshtrohet planifikimit të vazhdueshëm, zbatimit në praktikë, vlerësimit dhe rishikimit. Ai përbëhet nga koncepte specifike për shkollën në fushat e organizimit të shkollës, jetës shkollore dhe mësimdhënies. Programi aktual i shkollës mund të shihet me marrëveshje me drejtuesit e shkollës.
Rrugët e të mësuarit
Aktualisht
Gjatë zhvillimit të shkollës sonë dhe individualizimit të proceseve mësimore, të cilat u theksuan veçanërisht në vendndodhjen tonë nga analiza cilësore e qeverisë shtetërore ne vendosëm, në konsultim me të gjithë ata që ishin përfshirë, të integronim detyrat e shtëpisë në konceptin e rrugëve të të mësuarit. Në këtë mënyrë ne mund t'i mbështesim të gjithë fëmijët në zhvillimin e tyre mësimor edhe më konkretisht dhe t'i mbështesim ata në pavarësinë e tyre.
Ndryshimet për studentët nga viti shkollor 2019_2020 janë si më poshtë:
1. Klasat në klasën 1 dhe 2 përfundojnë çdo ditë në orën 12.30 pasdite
2. Klasat në klasat e 3 -ta dhe të 4 -ta përfundojnë çdo ditë në 1:15 pasdite
3. Nuk ka më detyra shtëpie në OGS ose në shtëpi
4. Më shumë oferta edukative pasdite (gjithashtu nga mësuesit)
5. Mësimi i pavarur që nga fillimi (tipar i cilësisë së veçantë)
6. Mësimi i kontrollit objektiv pas çdo hapi mësimi (dorëzimi në ditën e prindërve)
Sipas rezolutës së konferencës shkollore më 12 qershor 2019, ne nuk do të ofrojmë më shpenzime shtëpie pasdite në formën e tyre aktuale nga ky vit shkollor e tutje. Kohët e rrugës së mësimit janë të shpërndara në të gjithë zonën e mëngjesit.
Për fëmijët, kjo do të thotë se ata nuk kanë pse të bëjnë detyrat e shtëpisë në shtëpi. Sidoqoftë, supozohet se fëmijët vazhdojnë të praktikojnë për shkollë në shtëpi. Mësuesit e klasës rekomandojnë formate të përshtatshme ushtrimesh në mbrëmjet e prindërve të parë.
Rrugët e të mësuarit të konceptimit shkurtimisht
Mësoni dixhital
Media dixhitale në shkollë? Sigurisht, por në shkollën fillore? Shumë prindër luftojnë me fëmijët e tyre për kohën e përdorimit dixhital dhe, mbi të gjitha, përmbajtjen dixhitale. A janë Fortnite® apo të ngjashme me të vërtetë një aktivitet domethënës i kohës së lirë? Shkolla del në këtë zonë të tensionit dhe do të donte të përdorte media dixhitale edhe në mëngjes. Përdorimi i mediave dixhitale në mjedisin e shtëpisë është shumë i ndryshëm nga mundësitë që mund të gjejmë në shkollë. Në veçanti në shkollën fillore, mediat digjitale ofrojnë mundësi që nuk do të ekzistonin në shkollë pa to. Fokusi kryesor këtu nuk është në: Kërkimin në internet dhe prodhimin e tekstit. Leximi i një libri dhe shkrimi me dorë janë vlera që duhen ruajtur në shkollë për arsye të ndryshme. Sidoqoftë, ka tre argumente kryesore në favor të përdorimit të mediave dixhitale në shkollat fillore.
1. Zhvillimi social - Në kohën tonë, mediat digjitale janë kudo. Ato përdoren në çdo supermarket dhe pothuajse në çdo tregti. Dixhitaliteti është i gjithëpranishëm në botën profesionale - dhe jo vetëm atje. Mësimi i mësimit dixhital dhe përdorimi i mediave sociale në shkollë është më shumë sesa hapja e një profesioni të ri. Për shkak të zhvillimit të shoqërisë sonë, ajo është bërë pjesë e socializimit të të rinjve.
2. Puberteti - Nuk është sekret që fëmijët arrijnë pubertetin më herët. Një nga karakteristikat e pubertetit që është e rëndësishme për edukimin e të rinjve në fushën e vlerave është se grupi qendror i referencës i të rinjve ndryshon gjatë kësaj kohe. Para fillimit të pubertetit, prindërit, mësuesit dhe kujdestarët e tjerë të rritur janë pika qendrore e referencës kur bëhet fjalë për sjelljen korrekte, ndër të tjera. Nuk ka nevojë të jeni nën iluzione kur bëhet fjalë për përdorimin e përgjegjshëm të mediave dixhitale: tendenca e ndikimit të qëndrueshëm në sjelljen e përdoruesve është zhdukur në shkollën e mesme.
3. Mundësitë didaktike - Me mediat digjitale ju mund të bëni shumë më tepër sesa thjesht të lundroni në internet dhe të shkruani tekste. Duke filluar me përdorimin e aplikacioneve të thjeshta specifike për lëndë përmes hartave të mendjes dhe aplikacioneve të tjera për të ruajtur njohuritë për përdorime shumë krijuese të mediave dixhitale në shkolla, hapet një botë e re didaktike, në të cilën më parë nuk kishim qasje.
Nje shembull:
Mësimi për të lexuar dhe shkruar është pothuajse procesi më i gjatë dhe më i vështirë i të mësuarit që kalojnë fëmijët në shkollë. Në të njëjtën kohë, ata vështirë se mund të bëjnë asgjë tjetër, sepse për shumë procese të tjera ju duhet të jeni në gjendje të lexoni dhe shkruani. Nëse doni të zbuloni diçka rreth vullkaneve, është mirë të lexoni një libër për vullkanet dhe të shënoni gjetjet thelbësore. Deri në mesin e klasës së 3 -të kjo është pothuajse e pamundur. Me ndihmën e një tableti, një lexues për herë të parë mund të ketë tekste të lexuara me zë (të cilat natyrisht duhet të vihen në dispozicion nga mësuesi) dhe të mbajë shënime duke përdorur funksionin e diktimit, të cilin ai mund ta lexojë përsëri në mësimin vijues pa pasur nevojë që dikush të lexojë dhe të shkruajë. Në përgjithësi, mandati arsimor për dhënien e mësimit dixhital gjendet qartë në shkollat fillore. Ne duhet t'i ndihmojmë fëmijët tanë, nga njëra anë, që të jenë në gjendje të lëvizin të sigurt dhe me përgjegjësi në botën dixhitale të sotme dhe të nesërme, para se të ketë marrë mbi ta, dhe nga ana tjetër, mediat digjitale ofrojnë mundësi mësimdhënieje dhe mësimi të proporcione të paimagjinueshme që format klasike të mësimdhënies dhe të mësuarit të mos zhvendosen, por të jenë në gjendje të zgjerohen!
Me
Gjatë mbylljes së shkollave, ne punuam në platformën mësimore "të mësuarit e saj" të siguruar nga qyteti i Dyseldorfit që në fillim dhe u siguruam studentëve tanë detyra mësimore atje. Detyrat mund të zgjidhen në mënyra shumë të ndryshme. Në rastin më të thjeshtë, fëmijët duhet t'u shkruajnë zgjidhjet mësuesve në një fushë teksti dhe t'ua dërgojnë atyre. Për detyra të tjera, fëmijët duhet (në mënyrë interaktive) të hartojnë postera ose të bëjnë një video të tyre. Stafi mësimor është në një proces të vazhdueshëm zhvillimi në mënyrë që të diversifikojë spektrin e detyrave të ndryshme gjithnjë e më gjerësisht dhe të shfrytëzojë plotësisht individualitetin e secilit prej fëmijëve tanë në këtë mënyrë. Platforma përdoret gjithashtu nga mësuesit tanë për të shkëmbyer ide me studentët. Ata mund të shkëmbejnë ide së bashku për një zgjidhje të paraqitur nga fëmija, ushqimi për mendim mund të jepet ose thjesht të mbajë lidhje. GGS Sonnenstraße e sheh nevojën për zhvillim dixhital dhe përpiqet të marrë pjesë në të në maksimumin e aftësive të tij, për ta udhëhequr atë dhe për ta përshtatur atë me studentët e tij.
Këtu do të gjeni zbatimin tonë të planifikuar në rast të një karantine të mundshme të një grupi mësimi.
Media kalon NRW
Media Pass NRW dhe fushat e kompetencës që ajo përmban formojnë kuadrin për trajtimin e mediave në shkollën fillore në Nordrhein-Westfalen. Prandaj, stafi përpiqet të integrojë pasaportën e medias në projektet ekzistuese të mësimdhënies. Në kuptimin e një kurrikule spirale, përmbajtja e medias duhet të zhvillohet në të gjitha klasat duke u bazuar në njëra -tjetrën. Si rregull, edukimi mediatik nuk zhvillohet i izoluar, por në kontekste kuptimplotë të mësimdhënies, në mënyrë që studentët të mund t'i përjetojnë mediat si një shtesë, mbështetje, ndihmë pune ose formë prezantimi. Për këtë qëllim u formuluan qëllimet e mëposhtme:
1. Nxënësit duhet të mësojnë të sillen në mënyrë të pavarur, të pavarur dhe në mënyrë reflektuese me media të ndryshme dhe të pyesin në mënyrë kritike se si sillen me ta.
2. Nxënësit përdorin mediat digjitale dhe analoge në mënyrë të synuar dhe sipas përdorimeve të tyre të mundshme.
Medienpass NRW: Zona e kompetencës "Operacioni dhe Përdorimi"
Nxënësit mësojnë të artikulojnë nevojat e tyre për njohuri dhe të kërkojnë informacion në mënyrë të synuar në ofertat e përshtatshme për moshën.
Medienpass NRW: Zona e kompetencës "Informacion dhe Kërkim"
Nxënësit njihen me kanale të ndryshme komunikimi (p.sh. letra, email, chat, Whatsapp) dhe zhvillojnë një vetëdije se si t'i përdorin ato në mënyrë të sigurt.
Medienpass NRW: Zona e kompetencës "Komunikoni dhe Bashkëpunoni"
Nxënësit zhvillojnë prezantime dhe rezultate pune duke përdorur media analoge dhe dixhitale dhe zbulojnë mundësitë e para të prodhimit të tekstit dhe videos.
Medienpass NRW: Zona e kompetencës “Prodhimi & E pranishme "
Nxënësit njohin rreziqet dhe rreziqet në trajtimin e mediave dhe konsumit të tepërt dhe zhvillojnë rregulla të sjelljes.
Medienpass NRW: Zona e kompetencës "Analizo & Reflekto"
Në fund të klasës 4, sa më shumë nxënës të jetë e mundur duhet të kenë mbledhur bazat e qëndrueshme në trajtimin e mediave dixhitale dhe analoge dhe të kenë fituar me sukses aftësitë e nivelit 2 të kalimit të mediave NRW.
Në vitin shkollor 2020/2021, stafi do të punojë në të ashtuquajturat ekipe tematike, ndër të tjera, në zbatimin e mësimit dixhital të suksesshëm në GGS Sonnenstrasse.