Qëllimet shoqërore - miqtë e diellit
Qëllimi: qëllimet javore sociale - faza e testimit nga 2020/2021
Goals Qëllimet javore formulohen përmes sugjerimeve të nxënësve
Gjetje në këshillin e klasës dhe përmes një auditimi
Each Në secilën klasë, 2 fëmijë sigurohen që qëllimi javor është përmbushur (miqtë e diellit)
Council Këshilli i klasës pyet sa mirë është arritur qëllimi
Qu Pyetje për kartën "Si ishte java juaj?"
Çdo klasë mbledh pikë për arritjen e objektivit javor
⦁ Nëse e gjithë shkolla ka një numër të caktuar pikësh, ka një shpërblim
⦁ Ekskursion me të gjithë shkollën, një pushim më të gjatë,
⦁ Vizualizimi i qëllimit javor dhe pikët e grumbulluara tashmë
Zgjidhja e mosmarrëveshjeve
Qëllimi i zgjidhjes së mosmarrëveshjeve është që nxënësit të mësojnë të zgjidhin konfliktet e tyre në mënyrë jo të dhunshme dhe së bashku nën drejtimin e punonjëses sociale të shkollës znj. Maciejewski, për të forcuar aftësitë e tyre sociale dhe për të përmirësuar klimën e të mësuarit. Mësimi i këtyre aftësive i ndihmon edhe nxënësit jashtë shkollës.
Komunikimi jo i dhunshëm - lecka e kuqe
Zgjidhja e mosmarrëveshjeve dhe regjistrimi në Librin e Kuq janë një masë reaktive nëse rregullat e shkollës ose klasës tejkalohen ose shkelen qëllimisht. Kur bëhet fjalë për shkeljet e rregullave, bëhet një dallim midis zemërimit të vogël dhe atij të madh:
ZHERIM I VOGL
Shtrëngoni, mbahuni, nxirrni gjuhën, merrni diçka pa pyetur, fshehni gjërat, bëni kërcitje, përplaseni, provokoni verbalisht
Pasojat për një telash të vogël:
Problemet e vogla duhet të zgjidhen, në parim nga vetë fëmijët, si më poshtë ose të kenë pasojat e mëposhtme për personelin mësimor:
1. Nxënësit duhet të përdorin fjalitë ndaluese të marra nga trajnimi i komunikimit verbalisht dhe shprehjet e fytyrës:
Fjalia 1: ndalo!
Unë nuk e dua atë / mos e lejoni /… .jo mua!
Fjalia 2: ndalo!
Unë nuk e dua atë / mos e lejoni /… .jo mua! Përndryshe unë do t'i them mbikëqyrësit / mësuesit / mbikëqyrësit!
Fjalia 3: ndalo!
Tani do t'i them mbikëqyrësit / mësuesit / mbikëqyrësit!
2. Bëni ndryshime ose kërkoni falje vërtet dhe në mënyrë adekuate për sjelljen e papërshtatshme.
3. Nëse fëmija refuzon të bëjë ndryshime ose të kërkojë falje, incidenti do të trajtohet si një telash i madh.
ZHERIM I MADH
goditje, goditje, goditje, etj. (me lëndime trupore) shantazh, pështyrë, fyerje / denigrim të pronës / vandalizëm ngacmues / vjedhje e nevojshme tërheqje e qëllimshme e zonës së mbikëqyrur / mbikëqyrësit (korridori etj.) Largimi i paautorizuar i ambienteve të shkollës
Pasojat në rast të zemërimit të madh:
Vëzhguesi regjistron incidentin me shkrim në një formular. Fëmija shfaqet në dhomën e librit të kuq në të njëjtën ose ditën tjetër gjatë pushimit. Aty incidenti ose shkelja e rregullave diskutohet mes mësuesit dhe fëmijës. Fëmijës i jepet mundësia të përshkruajë incidentin. Pastaj fëmija bën një shënim të keqbërjes së tij dhe mendon të korrigjohet. Ky proces shoqërohet nga mësuesi në cilësinë këshilluese.
Formulari nënshkruhet nga prindërit. Formulari regjistrohet më pas në Librin e Kuq dhe dëmshpërblimet duhet të bëhen menjëherë. Nëse pala e dëmtuar pajtohet me kompensimin, zemërimi pastrohet. Nëse fëmija nuk paguan dëmshpërblim ose nuk mjafton, fëmija do të urdhërohet përsëri në dhomën e Librit të Kuq.
Pas tre regjistrimeve, zhvillohet një bisedë me prindërit dhe drejtuesit e shkollës ose, në varësi të ashpërsisë, hapet një konferencë e pjesshme.
Trajnimi social
Lubo nga hapësira - klasa e parë dhe e dytë
Lubo nga hapësira është një program parandalues për të promovuar përpunimin e informacionit socio-njohës dhe proceset emocionale të përfshira në fazën e hyrjes në shkollë.
Promovimi i kompetencave emocionale:
Perceptimi, njohja dhe kuptimi i ndjenjave
Ballafaqimi me ndjenja të tilla si zemërimi, përjashtimi, frustrimi
Behavior sjellje të përshtatshme në situata stresuese emocionale
Promovimi i aftësive sociale:
Strategies Strategji të përshtatshme për zgjidhjen e problemeve në konflikte dhe situata problemore
⦁ Ndërtimi dhe ruajtja e miqësive
Bashkëpunim
⦁ Pajtueshmëria me rregullat, shtyrja e nevojave
Integration Integrim i përmirësuar i fëmijëve që tashmë bien në sy në grupin e përgjithshëm.Zhvillimi i një ndjenje pozitive në grup
Grupi i synuar:
Klasa 1 dhe 2, universale (të gjithë fëmijët) dhe selektive (fëmijët me rreziqe të rritura socio-emocionale dhe njohëse) në shkollën fillore
Metoda Një sërë metodash që adresojnë nivele të ndryshme të të mësuarit të fëmijëve, të tilla si dizajni krijues, lojërat e bashkëpunimit dhe lëvizjes, bisedat, muzika, lojërat me role, reagimet pozitive, etj. Duhet të karakterizojnë programin mbështetës. "Lubo jashtëtokësore" ( kukull me dorë) arrijnë, e cila përfaqëson një figurë identifikimi me një karakter të lartë stimulues për fëmijët. Kuptimi dhe qëllimi i të gjitha lojërave dhe metodave janë menjëherë të dukshme për fëmijët nga tregimi kuadër për "Lubo", përvojat dhe tregimet e të cilit motivojnë grupin e fëmijëve të marrin pjesë dhe të luajnë.
(1) Bazat: Në modulin e parë (orët 1 deri në 12) fëmijët zhvillojnë aftësi të perceptimit dhe vëmendjes sociale, të cilat janë një parakusht për të përballuar përmbajtjen e trajnimit të mëtejshëm (hapat 1 dhe 2 të modelit të përpunimit të informacionit social-njohës )
(2) Rregullimi i emocioneve: Në modulin e dytë (ora 13 deri në 17), aftësia për të rregulluar emocionet dhe lidhja e tyre me situatat shoqërore promovohen intensivisht. Fëmijëve u jepet mundësia të kuptojnë funksionin e ndjenjave dhe domosdoshmërinë e rregullimit të tyre dhe të mësojnë strategji konkrete rregullimi të përshtatshme për moshën për situata problematike emocionale të vështira.
(3) Transferimi: Në modulin e tretë (ora 18 deri në 31) fëmijët praktikojnë zgjidhjen e përshtatshme të situatave problematike tipike për moshën, me ndihmën e modelit të modifikuar të përpunimit të informacionit social-kognitiv miqësor ndaj fëmijëve ("problemi zgjidhja e formulës "). Nga ora 21 e tutje, transferimi i strategjisë së mësuar të zgjidhjes së problemeve në situatat e problemeve (në klasë) po inkurajohet gjithnjë e më shumë. Në bazë të aftësive të zhvilluara në modulet 1 dhe 2, në modulin e tretë, në veçanti, synimet mbështetëse të përcaktuara në hapat 3 deri në 6 të modelit janë zhvilluar dhe trajnuar.
Dimensioni pedagogjik: Struktura e mësimit / organizimi i mësimit, materialet, media, ngulitja e përmbajtjes në tema miqësore për fëmijët, tema motivuese, gjuhë e kuptueshme e qartë, futja e saj në jetën e përditshme shkollore
Zbatimi motivues dhe i larmishëm metodik-didaktik:
Metoda dhe media të bazuara në përvojë, faza të udhëzimit të drejtpërdrejtë
Hartimi i materialeve tërheqëse dhe në të njëjtën kohë të strukturuara mirë: kukull dore, fletore pune
Materiali / instrumentet Lubo - kukull dore, fletore pune