PROGRAMME SCOLAIRE
« Le programme scolaire est le concept de base des objectifs éducatifs et de la planification du développement d'une école. Il précise les exigences contraignantes et la liberté au regard des conditions particulières sur site. Il définit les objectifs et les concepts d'action pour le développement ultérieur du travail scolaire et définit les formes et les procédures de révision du travail scolaire, notamment au regard de ses résultats. »
(Ministère des écoles et de l'éducation de l'État de Rhénanie du Nord-Westphalie)
Le développement de l'école est un processus continu. Notre programme scolaire est donc soumis à une planification, une application pratique, une évaluation et une révision constantes. Il se compose de concepts spécifiques à l'école dans les domaines de l'organisation scolaire, de la vie scolaire et de l'enseignement. Le programme scolaire actuel peut être consulté en accord avec la direction de l'école.
Parcours d'apprentissage
Actuellement
Au cours du développement de notre école et de l'individualisation des processus d'apprentissage, qui ont été particulièrement mis en évidence sur notre site par l'analyse de qualité du gouvernement de l'État nous avons décidé, en concertation avec toutes les personnes concernées, d'intégrer les devoirs dans le concept des parcours d'apprentissage. De cette façon, nous pouvons soutenir encore plus spécifiquement tous les enfants dans leur développement d'apprentissage respectif et les soutenir dans leur indépendance.
Les changements pour les élèves de l'année scolaire 2019_2020 sont les suivants :
1. Les cours de 1ère et 2ème classe se terminent tous les jours à 12h30
2. Les cours de 3e et 4e se terminent tous les jours à 13h15
3. Plus de devoirs à l'OGS ou à la maison
4. Plus d'offres pédagogiques l'après-midi (également de la part des enseignants)
5. Apprentissage indépendant dès le début (caractéristique spéciale de qualité)
6. Contrôle des objectifs d'apprentissage après chaque étape d'apprentissage (soumission le jour de la parentalité)
Conformément à la résolution de la conférence de l'école du 12 juin 2019, nous ne proposerons plus de frais de logement l'après-midi sous leur forme actuelle à partir de cette année scolaire. Les temps du parcours d'apprentissage sont répartis sur l'ensemble de l'espace matinal.
Pour les enfants, cela signifie qu'ils n'ont plus à faire leurs devoirs à la maison. Cependant, il est supposé que les enfants continuent à pratiquer pour l'école à la maison. Les enseignants de la classe recommandent des formats d'exercices adaptés lors des premières soirées parents.
Conception de parcours d'apprentissage en bref
Apprendre le numérique
Les médias numériques à l'école ? Bien sûr, mais à l'école primaire ? De nombreux parents se battent avec leurs enfants sur les temps d'utilisation du numérique et, surtout, sur le contenu numérique. Fortnite® ou similaire est-il vraiment une activité de loisir significative ? L'école émerge dans cette zone de tension et aimerait utiliser les médias numériques le matin également. L'utilisation des médias numériques dans l'environnement familial est très différente des opportunités que nous pouvons trouver à l'école. À l'école primaire en particulier, les médias numériques offrent des opportunités qui n'existeraient pas à l'école sans eux. L'objectif principal ici n'est pas : la recherche sur Internet et la production de texte. Lire un livre et écrire à la main sont des valeurs qui doivent être préservées à l'école pour diverses raisons. Néanmoins, il existe trois arguments clés en faveur de l'utilisation des médias numériques dans les écoles primaires.
1. Développement social - À notre époque, les médias numériques sont partout. Ils sont utilisés dans tous les supermarchés et dans presque tous les commerces. Le digital est omniprésent dans le monde professionnel - et pas seulement là-bas. Enseigner l'apprentissage numérique et utiliser les médias sociaux à l'école est plus que l'ouverture d'un nouveau métier. En raison du développement de notre société, il est devenu une partie de la socialisation des jeunes.
2. Puberté - Ce n'est un secret pour personne que les enfants atteignent la puberté plus tôt. L'une des caractéristiques de la puberté qui est importante pour l'éducation des jeunes dans le domaine des valeurs est que le groupe de référence central des jeunes change pendant cette période. Avant le début de la puberté, les parents, les enseignants et les autres adultes aidants sont le point de référence central en matière de comportement correct, entre autres. Il n'y a pas lieu de se faire d'illusions sur l'usage responsable des médias numériques : la tendance à l'influence soutenue sur le comportement des utilisateurs n'est plus au lycée.
3. Les possibilités didactiques - Avec les médias numériques, vous pouvez faire bien plus que simplement surfer sur Internet et écrire des textes. En commençant par l'utilisation d'applications simples spécifiques à une matière via des cartes mentales et d'autres applications pour préserver les connaissances à des utilisations très créatives des médias numériques dans les écoles, un nouveau monde de didactique s'ouvre auquel nous n'avions pas accès auparavant.
Un exemple:
Apprendre à lire et à écrire est à peu près le processus d'apprentissage le plus long et le plus difficile que les enfants traversent à l'école. En même temps, ils ne peuvent pratiquement rien faire d'autre, car pour de nombreux autres processus, vous devez être capable de lire et d'écrire. Si vous voulez en savoir plus sur les volcans, il est préférable de lire un livre sur les volcans et de noter les découvertes essentielles. Jusqu'au milieu de la 3e année, c'est presque impossible. A l'aide d'une tablette, un lecteur débutant peut faire lire des textes à voix haute (qui doivent bien entendu être mis à disposition par l'enseignant) et prendre des notes grâce à la fonction de dictée, qu'il pourra relire dans la leçon suivante sans avoir besoin pour que quelqu'un puisse lire et écrire. Dans l'ensemble, le mandat éducatif pour transmettre l'apprentissage numérique se trouve clairement dans les écoles primaires. Nous devons aider nos enfants, d'une part, à évoluer en toute sécurité et de manière responsable dans le monde numérique d'aujourd'hui et de demain, avant qu'il ne les envahisse, et d'autre part, les médias numériques offrent des opportunités d'enseignement et d'apprentissage de proportions inimaginables que les formes classiques d'enseignement et d'apprentissage ne déplacent pas, mais peuvent s'étendre !
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Au cours des fermetures d'écoles, nous avons pénétré dès le départ la plate-forme d'apprentissage «itslearning» fournie par la ville de Düsseldorf et y avons fourni à nos étudiants des tâches d'apprentissage. Les tâches peuvent être résolues de manières très différentes. Dans le cas le plus simple, les enfants doivent écrire les solutions aux enseignants dans un champ de texte et les leur envoyer. Pour d'autres tâches, les enfants doivent (de manière interactive) concevoir des affiches ou faire une vidéo d'eux-mêmes. L'équipe enseignante est dans un processus constant de développement afin de diversifier de plus en plus largement le spectre des différentes tâches et d'exploiter ainsi pleinement l'individualité de chacun de nos enfants. La plateforme est également utilisée par nos professeurs pour échanger des idées avec les étudiants. Ils peuvent échanger ensemble sur une solution proposée par l'enfant, donner matière à réflexion ou simplement rester en contact. Le GGS Sonnenstraße voit la nécessité du développement numérique et essaie d'y participer au mieux de ses capacités, de l'orienter et de l'adapter à ses étudiants.
Vous trouverez ici notre mise en œuvre prévue en cas d'éventuelle mise en quarantaine d'un groupe d'apprentissage.
Carte média NRW
Le Media Pass NRW et les domaines de compétence qu'il contient forment le cadre pour le traitement des médias à l'école primaire en Rhénanie du Nord-Westphalie. Dès lors, le personnel s'efforce d'intégrer le passeport média dans les projets pédagogiques existants. Dans le sens d'un programme en spirale, le contenu de la carte média devrait être développé dans toutes les classes en s'appuyant les unes sur les autres. En règle générale, l'éducation aux médias ne se déroule pas de manière isolée, mais dans des contextes d'enseignement significatifs, afin que les étudiants puissent expérimenter les médias comme un complément, un support, une aide au travail ou une forme de présentation. Les objectifs suivants ont été formulés à cet effet :
1. Les élèves doivent apprendre à traiter de manière indépendante, indépendante et réflexive avec divers médias et à s'interroger de manière critique sur la manière dont ils sont traités.
2. Les élèves utilisent les médias numériques et analogiques de manière ciblée et selon leurs usages possibles.
Medienpass NRW : domaine de compétence « Exploitation et utilisation »
Les élèves apprennent à articuler leurs besoins de connaissances et à rechercher des informations de manière ciblée dans des offres adaptées à leur âge.
Medienpass NRW : domaine de compétence "Information & Recherche"
Les élèves apprennent à connaître différents canaux de communication (par exemple, lettre, e-mail, chat, Whatsapp) et développent une prise de conscience sur la façon de les utiliser en toute sécurité.
Medienpass NRW : domaine de compétence « Communiquer et coopérer »
Les élèves développent des présentations et des résultats de travail à l'aide de supports analogiques et numériques et découvrent les premières possibilités de production de textes et de vidéos.
Medienpass NRW : domaine de compétence « Produire & Présent"
Les élèves reconnaissent les risques et dangers liés aux médias et à la consommation excessive et élaborent des règles de conduite.
Medienpass NRW : domaine de compétence « Analyze & Reflect »
À la fin de la 4e année, le plus grand nombre d'élèves doit avoir acquis des bases solides sur le traitement des médias numériques et analogiques et avoir réussi à acquérir les compétences du niveau 2 du pass média NRW.
Au cours de l'année scolaire 2020/2021, le personnel travaillera dans des équipes dites thématiques, entre autres, pour mettre en œuvre un apprentissage numérique réussi à GGS Sonnenstrasse.