Цифровые медиа в школе? Конечно, но в начальной школе? Многие родители ссорятся со своими детьми из-за времени использования цифрового контента и, прежде всего, цифрового контента. Является ли Fortnite® или что-то подобное действительно значимым занятием для досуга? Школа возникает в этой напряженной области и хотела бы использовать цифровые медиа и по утрам. Использование цифровых медиа в домашних условиях сильно отличается от возможностей, которые мы можем найти в школе. В частности, в начальной школе цифровые медиа открывают возможности, которых не было бы в школе без них. Основное внимание здесь уделяется не исследованиям в Интернете и производству текстов. Чтение книги и письмо от руки - это ценности, которые необходимо сохранять в школе по разным причинам. Тем не менее, есть три основных аргумента в пользу использования цифровых медиа в начальных школах.

1. Социальное развитие. В наше время цифровые СМИ повсюду. Их используют в каждом супермаркете и почти в каждой торговле. Цифровые технологии вездесущи в профессиональном мире - и не только там. Обучение цифровому обучению и использование социальных сетей в школе - это больше, чем открытие новой профессии. Благодаря развитию нашего общества он стал частью социализации молодых людей.

​

​

2. Половое созревание - Не секрет, что дети раньше достигают половой зрелости. Одна из характеристик полового созревания, которая важна для воспитания молодых людей в области ценностей, заключается в том, что в это время меняется центральная референтная группа молодых людей. До наступления половой зрелости родители, учителя и другие взрослые лица, осуществляющие уход, являются центральной точкой отсчета, когда речь идет, помимо прочего, о правильном поведении. Когда дело доходит до ответственного использования цифровых медиа, не нужно питать иллюзий: в средней школе исчезла тенденция устойчивого влияния на поведение пользователей.

​

​

3. Дидактические возможности. С помощью цифровых носителей вы можете делать гораздо больше, чем просто бродить по Интернету и писать тексты. Начиная с использования простых тематических приложений с помощью интеллект-карт и других приложений для сохранения знаний до весьма творческого использования цифровых медиа в школах, открывается новый мир дидактики, к которому у нас раньше не было доступа.

​

​

​

Пример:

​

Обучение чтению и письму - самый долгий и сложный процесс обучения детей в школе. В то же время они вряд ли могут делать что-либо еще, потому что для многих других процессов вы должны уметь читать и писать. Если вы хотите узнать что-нибудь о вулканах, лучше всего прочитать книгу о вулканах и записать основные выводы. До середины 3-го класса это практически невозможно. С помощью планшета начинающий читатель может читать тексты вслух (которые, конечно, должны быть доступны учителю) и делать заметки с помощью функции диктовки, которые он может прочитать снова на следующем уроке без необходимости. чтобы кто-то мог читать и писать. В общем, образовательный мандат на распространение цифрового обучения явно можно найти в начальных школах. Мы должны помочь нашим детям, с одной стороны, иметь возможность безопасно и ответственно передвигаться в цифровом мире сегодня и завтра, прежде чем он захватит их, а с другой стороны, цифровые медиа предлагают возможности обучения и обучения невообразимые пропорции, которые классические формы преподавания и обучения не вытесняют, а имеют возможность расширяться!

.

В ходе закрытия школ мы внедрились в учебную платформу «itslearning», с самого начала предоставляемую городом Дюссельдорф, и предоставили нашим ученикам учебные задания на ней. Задачи можно решать самыми разными способами. В простейшем случае дети должны написать решения учителям в текстовом поле и отправить их им. Для других задач дети должны (в интерактивном режиме) разработать плакаты или снять себя на видео. Педагогический коллектив находится в постоянном процессе развития, чтобы все больше и больше разнообразить спектр различных задач и таким образом в полной мере использовать индивидуальность каждого из наших детей. Платформа также используется нашими учителями для обмена идеями со студентами. Они могут вместе обмениваться идеями о решении, предложенном ребенком, им можно дать пищу для размышлений или просто поддерживать связь. GGS Sonnenstraße видит необходимость в цифровом развитии и старается участвовать в нем в меру своих возможностей, направлять его и адаптировать для своих учеников.

​

Здесь вы найдете нашу запланированную реализацию в случае возможного карантина учебной группы.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Медиа-пропуск NRW

​

Media Pass NRW и содержащиеся в нем области компетенции формируют основу для работы со СМИ в начальной школе в Северном Рейне-Вестфалии. Поэтому сотрудники стремятся интегрировать паспорт СМИ в существующие учебные проекты. В смысле спиральной учебной программы содержание экзамена для СМИ должно разрабатываться во всех классах, опираясь друг на друга. Как правило, медиаобразование проводится не изолированно, а в содержательном учебном контексте, чтобы учащиеся могли воспринимать медиа в качестве дополнения, поддержки, рабочего помощника или формы презентации. Для этого были сформулированы следующие цели:

​

1. Ученики должны научиться работать независимо, независимо и рефлексивно с различными средствами массовой информации и критически задавать вопросы о том, как с ними обращаются.

2. Учащиеся целенаправленно используют цифровые и аналоговые медиа в соответствии с их возможными вариантами использования.

​

​

Medienpass NRW: область компетенции «Эксплуатация и использование»

​

Ученики учатся формулировать свои потребности в знаниях и целенаправленно искать информацию в предложениях, соответствующих их возрасту.

​

​

Medienpass NRW: область компетенции "Информация и исследования"

​

Учащиеся узнают о различных каналах связи (например, письмо, электронная почта, чат, Whatsapp) и узнают, как их безопасно использовать.

​

​

Medienpass NRW: область компетенции «Общаться и сотрудничать»

Учащиеся разрабатывают презентации и результаты работы с использованием аналоговых и цифровых средств массовой информации и открывают для себя первые возможности производства текста и видео.

​

​

Medienpass NRW: Область компетенции «Производство  & Подарок"

Ученики осознают риски и опасности, связанные со СМИ и чрезмерным потреблением, и разрабатывают правила поведения.

​

​

Medienpass NRW: область компетенции «Анализировать и размышлять»

К концу 4-го класса как можно больше учеников должны были собрать солидные основы работы с цифровыми и аналоговыми медиа и успешно овладеть навыками 2-го уровня экзамена NRW media pass.

В 2020/2021 учебном году сотрудники будут работать в так называемых тематических командах, в том числе над внедрением успешного цифрового обучения на GGS Sonnenstrasse.

​